Appendice 1   Bambini da un altro pianeta. Testo Eas (Episodio di Apprendimento Situato) 

classe  2 B      scuola  I.I. S. “Avogadro”     DISCIPLINA: STORIA
   
Fasi EAS
	Azioni dell’insegnante 	Azioni studente	Tempi	
Preparatoria 	Dà la seguente consegna da fare in anticipo (a casa):
1. accedi   alla tua copia della  presentazione quadro* che ripercorre i caratteri e  i   movimenti del popolo ebraico fino a metà del 1800 e:
a.	guardala bene, leggila e  ragiona   sullo spazio (Israele/Palestina)  
b.	completa le ultime due slide con gli eventi che riguardano gli ebrei nel Novecento.
* preparata dalla docente e consegnata agli studenti in un ambiente condiviso 

2. Liliana Segre, senatrice a vita: analizza  la notizia  (video dai quotidiani di sabato 19 gennaio e giorni successivi  e da YouTube, più vecchi) e scrivi un breve testo sulla sua vicenda personale. Precisa, in particolare, da dove è partita e con chi,   quanti anni aveva al momento della deportazione, in quale campo viene deportata.

3. Vai nel sito Lo Struzzo a scuola
(http://lostruzzoascuola.it/i-libri/3992/sergio-luzzattoi-bambini-di-moshe/), leggi la presentazione de I bambini di Moshe; le recensioni e  cerca le interviste all’autore. Segnati aspetti interessanti o domande.  [ riporta tutto in un documento unico]	svolge l’attività proposta	individuali	
				
	Brainstorming alla lavagna   [in classe]  
Parola al centro: ebraismo
Framework (narrativo)    
(Proiezione della copertina del libro/ oppure mostrare  il libro)

Attraverso il racconto della figura di Moshe, il/la  docente riprende alcuni termini del brainstorming e  tocca i seguenti punti:

•	Gli ebrei dell’Europa orientale: shtetl e città 
•	La propaganda sionista attraverso il teatro
•	Il sionismo: le varie organizzazioni 
•	 Il Kibbutz: cosa significa e quale modello di vita propone
•	Chi va in Palestina (perché ci va, cosa fa, chi trova quando arriva)
•	Episodi di antisemitismo 
•	La nascita dell’ebraico moderno
•	Come si costruisce una storia così: come ha fatto Luzzatto a scoprire così tante cose  della vita di Moshe? 	Interviene

Ascolta      
prende appunti	15’ 

20’	
	Fornisce un videostimolo

 Clip da Train de vie di R. Mihaileanu (1998)
Trailer di Vivere è sognare di Nathalie Portman (2016)	Guarda, osserva, ascolta, si lascia coinvolgere	Circa 5’	
	Dà una consegna 
Chi sono i bambini di Moshe. Piccolo ritratto                                                                                                          
Tutti gli studenti accedono al primo capitolo del libro - Lontano da dove- in versione Kindle (estratto a disposizione di tutti). Si lavora a partire da p. 27 del pdf.

Consegna 1: (individuale)  leggi uno dei  paragrafi dedicati  ai bambini.  
La docente assegna un paragrafo  a ogni allievo. Nel primo capitolo, dopo la parte dedicata a Moshe,  ci sono 4 paragrafi così intitolati: Adela e Inda (pp. 25-27); Avraham ( pp.27- p.31 - primo capoverso);  Dov e Adam  pp. 32-37; Suti  (pp.37-39)
 Consegna 2:  (a gruppi di 3)  compilate  la scheda allegata, inserendo più informazioni possibili, rispetto al bambino di cui avete letto la storia.   ( non tutte le informazioni richieste si possono trovare per ogni bambina/o)
 Create un documento condiviso con la docente in cui mettete la scheda  e inviate il link  nello spazio di discussione della classe.	
 
Operatoria

	Organizza attività individuale/gruppi
Predispone i gruppi e attribuisce un personaggio a ogni gruppo
Organizza il setting
Indica gli strumenti tecnologici da utilizzare
Condivisione al termine dell’attività operatoria sulla base di queste domande
(plenaria)   

Quali difficoltà avete trovato?
Che cosa hanno in comune i bambini?
Che idea vi siete fatti di una comunità dell’Europa orientale?
Dalle poche pagine che avete letto, il libro di Sergio Luzzatto, vi sembra  saggio di storia o sa di romanzo?
Piccolo elenco di fonti 	Gli  allievi eseguono la consegna e creano un artefatto  (circa 50 minuti)

Gli  allievi  intervengono   (circa 15 minuti)
	
 Ristrutturativa
 
	Debriefing  
1.	Viene proiettata la scheda di un gruppo,  tutti quelli che l’hanno fatta   si confrontano e viene completata. Si ripete per le altre 3 schede. Tutti arrivano a conoscere i bambini.[ uno studente completa la scheda e poi la condivide]. 
2.	Confronto con la scheda realizzata dalla docente su Adam Wexler  	Riflettono   con la guida del docente, discutono
40’	
Lezione a Posteriori	 La Shoah delle cose. Riflessione su cosa significa.
Collegamento con il sito della mostra "Auschwitz. Not long ago. Not far away"  per vedere le “cose”.   https://vimeo.com/219517479

Qualche minuto del video che fa vedere la Casa dell’Alyah giovanile, Moshe Zeiri e i bambini
 https://www.youtube.com/watch?v=hMD9TXJUDvg	15’	
Pubblicazione	interna/
esterna	nel Drive della classe/nel sito della classe		
Valutazione		con checklist/osservazione		

Appendice 2 - Tabella fase operatoria Eas

Nome del bambino		
Data di nascita 		
Paese da cui proviene/provengono		
E’ uno shtetl o una città? 		
Esistono fotografie? Se sì, descrivile; se no, riporta le informazioni che trovi sull’aspetto fisico del bambino		
Esistono fonti storiche? Se sì, quali? Se no, con che cosa vengono sostituite?		
Informazioni sugli studi		
Informazioni sui comportamenti religiosi		
Informazioni sul sionismo		
La  famiglia ha qualche particolare caratteristica?		
Che lavoro fanno i genitori?		
Il padre è emigrato? Dove?		
Riporta gli episodi di antisemitismo		
Riassumi la leggenda di re David di Bialik		
Riesci a intuire che cosa significa Shoah delle cose?		
Altro		

Appendice 3 - Tabella per il Debriefing

Nome:   	Dov e Adam Wextler	
Data di nascita	tra il 1928 e il 1930	
Paese da cui proviene/provengono	Janowo, Polonia del Nord, al confine tra  Masuria e Masovia.

A Janovo si trova un commissariato di polizia,un presidio dei pompieri, una posta, un telefono, un ufficio pubblico che funzionava da anagrafe, due panetterie e la drogheria.

Ospedale in un paese a 30 km. Tutti ci vanno con il carro.	
E’ uno shtetl o una città? 	più piccolo di uno shtetl, ma con comunità ebraica ridotta. 
Gli abitanti fanno i contadini	
Esistono fotografie? Se sì, descrivi; se no, riporta le informazioni che trovi	Sì: mamma e tre figli; Yosef in divisa paramilitare; Dov con camicia da piccolo talmudista; Adam non ha ancora tre anni 

Una foto inviata da Alter Kacyzne al “Forverts” di New York
	
Esistono fonti storiche? Se sì, quali? Se no, con che cosa vengono sostituite?	Fonti: fotografie
Letteratura: Singer, Acciaio contro acciaio, un romanzo in cui il personaggio ha esperienza analoga a Henoch (sostituzione)	
Informazioni sugli studi	Dov deve ancora andare all’asilo	
Informazioni sulla religione	Sinagoga bruciata durante la IGM. C’è una casa di studi che funge da sinagoga.
L’ha predisposta Henoch, papà di Adam e Dov	
Informazioni sul sionismo	 I fratelli maggiori, Shaya e Yosef appartenevano al Betar dei piccoli.

La famiglia segue Jabotinsky

Soprattutto i fratelli grandi che militano nell’esercito polacco e voglio fare Alyah. Il padre è contrario.	
Che caratteristiche ha la famiglia?	Il padre Henoch è stato 
prigioniero, come soldato dello zar, prigioniero dei tedeschi. Siccome parla yiddish lo usano da interprete.

Vivono in una casa di legno 
	
Che lavoro fanno i genitori?	La madre Mindel fa la sarta e mantiene la famiglia.

Henoch lavora poco, come macellatore rituale. Di solito legge il Talmud, gioca a scacchi	
Il padre è emigrato? Dove?		
 Riporta gli episodi di antisemitismo	Dov e Adam ci tengono a giocare con i cristiani e essere accettati ma, questi, gli ricordavano che restavano due ebrei, che dovevano tornare in Palestina.

1936 - leggi sulla macellazione rituale: ufficialmente per motivi igienici; in realtà per antisemitismo, come in Germania.
Le leggi sulla macellazione erano state tra le prime promulgate dal nazismo.

Henoch infrange la legge e macella lo stesso

Henoch  riceve un giornale con le notizie sulla guerra
	
Riassumi la leggenda di re David di Bialik		
Episodi di persecuzione	Janowo è vicina a Danzica, sfilano gli affiliati della Hitlerjugend.

Dov non vuole inginocchiarsi come un cristiano come pretende la maestra: preferisce non andare più a scuola.

Ragazzi attaccano la loro diligenza mentre tornano da Lodz	

Appendice 4 link al workshop per il quale Enrica Bricchetto ha tenuto una relazione su questa esperienza  http://workshopdidattica.it/