Didattica della storia
di Andrea Micciché
“Perché studiare la storia” è il paragrafo introduttivo della bozza delle Indicazioni dedicate ai licei, nella parte dedicata alla nostra disciplina. Un titolo che richiama importanti riflessioni metodologiche — a partire da Marc Bloch in poi —, e che sembra rievocare la discussione scientifica sull’insegnamento della storia, sul pensare storicamente, sulla coscienza storica. Dibattiti che sono stati recentemente riassunti e analizzati da Salvatore Adorno con un bel saggio pubblicato da “Il mestiere di storico” (2024, 1-2). Tuttavia, il testo ministeriale non fa nessun riferimento a questo genere di questioni, non tiene conto delle acquisizioni che provengono da quegli studi e, per giunta, non si preoccupa affatto di rispondere al quesito posto.
La…
di Luigi Cajani
Il 22 aprile scorso il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha diffuso la prima bozza delle Indicazioni nazionali per i Licei, destinata a aprire il confronto con le associazioni professionali e disciplinari e con il mondo della scuola in vista della versione definitiva. Della storia1 si è occupato lo stesso gruppo di esperti, guidato da Ernesto Galli della Loggia, che aveva scritto la parte per il primo ciclo2. Nell’introduzione gli autori enunciano i due principi che li hanno ispirati: la centralità della storia politica e la centralità della storia dell’Italia e dell’Europa, e più in generale dell’Occidente.
Le argomentazioni sono in entrambi i casi caratterizzate da una vena polemica, incongrua in un testo che dovrebbe essere pianamente enunciativo. Nei confronti…
di Mario Prignano
Gli antipapi sono veramente i cattivi della Chiesa?
«Perturbatore della Santa Chiesa, eversore della dottrina apostolica, radice del peccato, araldo del diavolo, apostolo dell’Anticristo e figlio della perdizione, drago spaventosissimo, una freccia certamente estratta dalla faretra di Satana…». Questi soavi epiteti sono solo un piccolo campionario di quello che san Pier Damiani ebbe a dire del vescovo di Parma Càdalo, eletto papa nel 1061 con il nome di Onorio II in opposizione al papa legittimo Alessandro II. Naturalmente il linguaggio è quello del suo tempo: oggi, se qualcuno dicesse di noi che siamo come una freccia estratta dalla faretra di Satana, prima lo guarderemmo interdetti, poi scoppieremmo a ridere. Ma siamo onesti: mutatis mutandis, non pensiamo forse anche…
di Antonio Prampolini
Indice
1. La politica agraria del regime fascista e il ruralismo
2. I filmati dell'Istituto Luce
3. Scheuermeier e le fotografie dei contadini italiani
4. Due diverse iconografie dell'Italia rurale
5. Appendice: la coltivazione del grano nel Bauernwerk
1. La politica agraria del regime fascista
Nell'Italia tra le due guerre mondiali la politica agraria del fascismo era stata caratterizzata da un forte interventismo statale finalizzato principalmente a raggiungere l'autosufficienza alimentare, a mantenere l'ordine sociale nelle campagne, eliminando ogni forma di dissenso, a radicare la popolazione rurale sul territorio, limitando l’inurbamento. Obiettivi, questi, considerati dal fascismo fondamentali per assicurare stabilità politica al nuovo regime dittatoriale e…
di Massimo Sgambati
Il progetto Cards of Rights nasce come evoluzione pratica del corso di formazione "Boardgame e didattica per le Humanities" tenuto da Marco Mengoli. L’idea di adattare le meccaniche del gioco analogico alla didattica della storia e dell'educazione civica si è consolidata grazie al prezioso confronto con Giuseppe Losapio. Così è nato questo dispositivo per le scuole secondarie.
L'obiettivo è identificare un personaggio misterioso tra dodici disposti in una griglia, utilizzando la ricerca biografica e i nessi logici come unica bussola per interpretare gli indizi che vengono proposti dal master (qui: “il suggeritore”).
Una possibile criticità del gioco è rappresentata dal bagaglio di conoscenze storiche e biografiche necessarie per far emergere i nessi logici. Per rendere…
